职业教育职称范文简述中专计算机教学中学生能
发布时间：2021-06-06 09:17:41
摘要：可持续性发展的能力已经被看做是素质教育的重要组成部分。近几年,我国加大了对职业中专教育的支持和重视,“以职业技能为基础,以就业为导向,进而提升学生的综合能力、综合素质。”是我国对于职业中专学生培养的目标。在多年的实践教学中,笔者逐步的发现,单单传授学生计算机技术和知识是远远不够的,要把学生培养成全方位的计算机应用人才,让学生在以后的学习和工作中走的更远必须在以下几个方面进行加强:
关键词：职业教育职称范文,,中专计算机教学,中学生,能力培养
一、 培养学生的实际应用能力
培养和提高学生的实际应用能力是我国职业中专技术学校培养学生的核心,也是教育的出发点与归宿。计算机教学的最终目的不是为了让学生能够完成学校的教学任务,而是在学生毕业以后能够满足公司企业对于学生计算机水平的要求。对于word、excel,ppt这些office软件学生不仅仅要做到会操作,而是应该能够熟练的掌握。而对于PS,CDR等软件学生也不应当仅仅停留在书本上的知识,而是应该讲课本上的知识转化成现实中的应用。比如学校可以与一些公司合作,让学生真正地参与到用人单位的实际操作过程中,例如为企业设计名片,设计宣传册等,这不仅能够提高学生的实际操作能力,也能提高学成的成就感[1]。
二、 培养学生的创新能力
计算机是一门实践性很强的课程,在实践过程中培养学生的创新能力能达到事倍功半的效果。要培养学生的创新能力最主要的是营造一种自由、开放的学习氛围。例如在传授3DMAX知识的时候,老师可以布置学生根据自己的兴趣爱好制作自己喜爱的模型,动漫人物,景观设计等等都应该被允许,而不是把学生限定于某个固定的模型,教师可以适当的放宽权限,让学生发挥想象力。
而当学生在制作自己喜爱的模型时候,遇到困难和挫折,学生也会更加积极地请教老师或者查阅相关知识,能够学习到课堂上学习不到的东西,充分调动起学生的学习能动性,让学生对计算机技术的学习更有热情。其次,教师要多鼓励学生进行创新,在学生创作的过程中,更多地是作为一个引导者的角色,帮助学生分析、对比和归纳方法,提出建议,开阔学生的思路,打破传统封闭的教学理念。
三、 培养学生的自学能力
传统的教学模式都是以教师为主,学生被动地接受知识。而传统教学模式忽略了学生的自主能动性,遇到问题学生也完全依赖于老师的讲解,而不是主动地去学习知识解决问题,这也就导致了学生在以后工作上遇到问题时,容易手足无措,找不到解决的方法。而通过培养学生的自学能力,能够让学生掌握解决问题的能力,扩大视野。
例如在讲解程序设计软件的基本知识和使用方法以后,教师可以布置一些综合训练题目,然后根据自己的设计寻找相关的资料和方法,这对于提高职业中专学生解决问题、独立思考有很大的帮助,同时也提高学生对于编程的兴趣[2]。培养学生的自学能力,能够让学生利用已经掌握的知识而去学习新的知识,在学习新的知识上难免遇到困难,通过提高学生的自学能力,有助于学生在学习的过程中能够提出问题,并寻找思路和方法解决问题,不断地思考,并不断总结方法,有助于培养自己的独立能力[3]。
四、 培养学生思维分析能力
在职业中专教学过程中,老师不仅要告诉学生怎么做,更重要的是要告诉学生为什么这么做,即要做到“知其然且知其所以然”,而不是简单地“依葫芦画瓢”。而要做到这点就必须培养学生的思维分析能力。例如在程序设计的过程中,切忌翻着书照搬程序,程序设计逻辑思维比较缜密的过程,设计的知识领域也比较宽泛,仅仅掌握和熟悉编程语言是不够的,还要面向对象设计、编译原理、数据库原理、网络原理、操作系统原理等相关知识,时时处处都影响着软件设计的质量和程序运行的效率。
比如,要编写一个网络视频聊天的程序,就会涉及到多线程(操作系统原理),TCP、UDP或P2P(网络原理),数据库原理。如果老师一味地讲解,学生只会“生搬硬套”,但是过后就忘,印象不深刻。教师应该先把涉及的知识点传授给学生,再逐步的启发,让学生逐步地去摸索,逐步地总结,让学生体会到逻辑思维能力的乐趣,逐步培养学生的思维分析能力。
总而言之,在职业中专计算机教学中要注重学生各方面能力的培养。只有具备实际应用能力,学生才能够在以后的工作中更好的适应和满足用人单位的要求,而创新能力能够让学生善于勇于去发现和解决别人没有发现的问题,能够在复杂的问题中找出最优的解决办法,而培养学生的自学能力,不仅仅对于计算机,对于其他课程甚至于学生未来的生存与发展都起到了关键的作用,让学生能够更好地提升自己的知识水平,跟上时代的步伐,而思维分析能力让学生能够深入地分析问题,掌握知识的原理与本质,夯实基础。只有这样,才能培养出与时俱进以及具备可持续发展能力的高素质的人才。
关键词：职业教育职称范文,,中专计算机教学,中学生,能力培养
一、 培养学生的实际应用能力
培养和提高学生的实际应用能力是我国职业中专技术学校培养学生的核心,也是教育的出发点与归宿。计算机教学的最终目的不是为了让学生能够完成学校的教学任务,而是在学生毕业以后能够满足公司企业对于学生计算机水平的要求。对于word、excel,ppt这些office软件学生不仅仅要做到会操作,而是应该能够熟练的掌握。而对于PS,CDR等软件学生也不应当仅仅停留在书本上的知识,而是应该讲课本上的知识转化成现实中的应用。比如学校可以与一些公司合作,让学生真正地参与到用人单位的实际操作过程中,例如为企业设计名片,设计宣传册等,这不仅能够提高学生的实际操作能力,也能提高学成的成就感[1]。
二、 培养学生的创新能力
计算机是一门实践性很强的课程,在实践过程中培养学生的创新能力能达到事倍功半的效果。要培养学生的创新能力最主要的是营造一种自由、开放的学习氛围。例如在传授3DMAX知识的时候,老师可以布置学生根据自己的兴趣爱好制作自己喜爱的模型,动漫人物,景观设计等等都应该被允许,而不是把学生限定于某个固定的模型,教师可以适当的放宽权限,让学生发挥想象力。
而当学生在制作自己喜爱的模型时候,遇到困难和挫折,学生也会更加积极地请教老师或者查阅相关知识,能够学习到课堂上学习不到的东西,充分调动起学生的学习能动性,让学生对计算机技术的学习更有热情。其次,教师要多鼓励学生进行创新,在学生创作的过程中,更多地是作为一个引导者的角色,帮助学生分析、对比和归纳方法,提出建议,开阔学生的思路,打破传统封闭的教学理念。
三、 培养学生的自学能力
传统的教学模式都是以教师为主,学生被动地接受知识。而传统教学模式忽略了学生的自主能动性,遇到问题学生也完全依赖于老师的讲解,而不是主动地去学习知识解决问题,这也就导致了学生在以后工作上遇到问题时,容易手足无措,找不到解决的方法。而通过培养学生的自学能力,能够让学生掌握解决问题的能力,扩大视野。
例如在讲解程序设计软件的基本知识和使用方法以后,教师可以布置一些综合训练题目,然后根据自己的设计寻找相关的资料和方法,这对于提高职业中专学生解决问题、独立思考有很大的帮助,同时也提高学生对于编程的兴趣[2]。培养学生的自学能力,能够让学生利用已经掌握的知识而去学习新的知识,在学习新的知识上难免遇到困难,通过提高学生的自学能力,有助于学生在学习的过程中能够提出问题,并寻找思路和方法解决问题,不断地思考,并不断总结方法,有助于培养自己的独立能力[3]。
四、 培养学生思维分析能力
在职业中专教学过程中,老师不仅要告诉学生怎么做,更重要的是要告诉学生为什么这么做,即要做到“知其然且知其所以然”,而不是简单地“依葫芦画瓢”。而要做到这点就必须培养学生的思维分析能力。例如在程序设计的过程中,切忌翻着书照搬程序,程序设计逻辑思维比较缜密的过程,设计的知识领域也比较宽泛,仅仅掌握和熟悉编程语言是不够的,还要面向对象设计、编译原理、数据库原理、网络原理、操作系统原理等相关知识,时时处处都影响着软件设计的质量和程序运行的效率。
比如,要编写一个网络视频聊天的程序,就会涉及到多线程(操作系统原理),TCP、UDP或P2P(网络原理),数据库原理。如果老师一味地讲解,学生只会“生搬硬套”,但是过后就忘,印象不深刻。教师应该先把涉及的知识点传授给学生,再逐步的启发,让学生逐步地去摸索,逐步地总结,让学生体会到逻辑思维能力的乐趣,逐步培养学生的思维分析能力。
总而言之,在职业中专计算机教学中要注重学生各方面能力的培养。只有具备实际应用能力,学生才能够在以后的工作中更好的适应和满足用人单位的要求,而创新能力能够让学生善于勇于去发现和解决别人没有发现的问题,能够在复杂的问题中找出最优的解决办法,而培养学生的自学能力,不仅仅对于计算机,对于其他课程甚至于学生未来的生存与发展都起到了关键的作用,让学生能够更好地提升自己的知识水平,跟上时代的步伐,而思维分析能力让学生能够深入地分析问题,掌握知识的原理与本质,夯实基础。只有这样,才能培养出与时俱进以及具备可持续发展能力的高素质的人才。
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