大学生演讲口才的现状及培养路径
发布时间：2021-06-15 10:15:04
摘要：随着教育部对人才核心能力培养的高度重视和社会对人才的要求，口才越来越流行。 文章分析了当代大学生演讲口才的重要性和当代大学生演讲口才的现状，提出了培养当代大学生演讲口才的有效途径。
关键词：大学生； 演讲口才； 培养途径；
教育部颁布的《职业核心竞争能力课程》中强调：一个人的成功，有85%是取决于其所具备的职业核心竞争力，即专业以外的能力，包括演讲、沟通等方面的能力。这一课程给高校学生培养模式提供了更多的启示：应该在培养大学生学好本专业的理论知识外，有意识地培养其演讲口才能力，使其能在日后的职业生涯中走向成功。
演讲口才
一、当代大学生演讲口才能力的重要性
随着生活节奏的不断加快，人们的生存压力逐渐增大，社交行为愈加频繁。一个人的口才能力如何将会在很大程度上影响着其人际交往的质量。另外，大学生的演讲水平、交际风度等也会在很大程度上显示其个人的学识、修养、能力[1] ,使其能在求职过程中更易于脱颖而出。
其次，良好的演讲口才能力也是大学生求职时的必备素质。一个人不具备较强的演讲口才能力，就无法在说话时传递给对方有效的信息，无法正确表达个人的内心意图，必然会造成对方的理解误差，进而使信息的传递受到阻碍。
最后，对于当代大学生来讲，保持学习成绩的优异是远远不够的，大学生的综合素质也是学生综合能力的一种有力展现。无论是学习交流、日常生活还是人际交往，都与大学生个人的演讲口才能力有着紧密的联系。以求职经历为例，大学生要经历自我介绍、小组讨论、面试等各种环节的考验，在自身拥有强大的知识外，如果还能够具备优秀的演讲口才能力，则不失为一个有力的武器。
基于上述内容，高校的人才培养模式中应该着重提高大学生的演讲口才能力，并进一步提高其思维能力和创新能力，使其具备独立分析问题、解决问题的能力，将大学生打造成综合素质较高的实用型人才。
二、当代大学生演讲口才能力的现状
（一）演讲兴趣不高
在大学生群体中，有很大一部分学生对演讲的兴趣不高。一方面，很多本身口才尚可的学生认为演讲并不重要，所以对演讲口才的训练并不感兴趣；另一方面，一些演讲口才技能一般的学生因为自身的缺陷而使得其对演讲产生畏惧心理。显然，无论是出于哪种原因，很多大学生对于提高自身演讲口才能力的兴趣不大，已经成为一种不可忽视的现状，这是制约大学生演讲口才能力提升的主观原因。
（二）心理素质不好
很多大学生由于缺少在人前讲话的机会和勇气，在演讲前便会表现出明显地紧张、焦虑等情绪，对于上台演讲十分畏惧，在身体上会不由自主的心慌、出汗[2] .由此可见，大学生心理素质不好已经成为影响大学生演讲口才能力不高的原因之一。
（三）思维不缜密
演讲口才究竟如何？未来会有多大的发展？这些问题不仅仅取决于当前大学生的演讲口才能力现状，而是要更深入地从思维方面进行考查。具有突出演讲口才能力的大学生往往思维缜密，逻辑性强。因此，高校更应该以思维培养为切入点，从根本上提高大学生的演讲口才能力。
三、培养当代大学生演讲口才能力的有效途径
（一）创新教学方法
很多高校在提高大学生演讲口才能力方面不得要领，因此很难激发大学生的学习兴趣。高校应该专门开设演讲口才方面的训练课或技巧课，将课堂作为训练场所，着力提高大学生的语言表达能力，进而提高大学生的综合能力和个人素质。
另外，高校还应将演讲口才训练课或技巧课融入学校的教育体系，展开选修课教学，从教学目标、教学内容、考核评价等方面进行革新，将演讲口才课程定位成有效提高大学生文化素质与技能的重要手段。此外，还要注意提升师资素质，研发对学生能力有实际提高的课程，有效激发大学生的学习兴趣，以提高其语言表达能力和演讲口才能力。
（二）训练心理素质
在演讲口才课程的授课过程中，教师应该对大学生的心理素质和礼仪教育等进行培养和训练，如此才能有效提高学生的情操和审美情趣，促进大学生交往能力、沟通能力和创造能力的提升，端正其良好的生活态度。
教师应该充分地意识到，演讲口才能力不仅仅是一个人外在的形象言语的展现，更是一个人心理素质的完整体现，反映着他的文化层次。通过心理素质的训练和提高，让大学生面对演讲不怯场，并且能够从容应对，逐渐提高演讲口才技能[3] .
（三）丰富知识储备
丰富大学生的知识储备，能够开拓大学生的视野，对其演讲口才能力的培养有着积极意义。因此，教师要在课堂上对口才理论技能的理论知识进行讲授外，还要引导大学生利用好课外时间，积极参与第二课堂活动，从而用更多的时间来阅读、思考、活动，有效地开阔视野，丰富知识储备。例如：教师可鼓励大学生多参加校内外的各种活动，尤其是知识讲座、社团活动等，从而不断丰富自身的知识储备，促进人际交往，提高个人素养。
（四）加强普通话训练
高校大学生来自于全国各地，不同地区的学生有着不同地区的方言和口音，因此，高校要加强对大学生普通话的训练，如果大学生能够说一口流利、标准的普通话，则可以有效提高其演讲自信，提升其演讲口才能力。高校可以利用晚间或周末的时间，指派普通话水平在一级乙等以上的教师指导大学生，纠正其不正确的发言和浓重的口音，并坚持长期培训，让大学生能够在离开学校时都能够讲一口标准的普通话。
（五）加强实践训练
大学生良好的演讲口才能力除了要具备丰富的知识之外，还要有足够的时间去训练。教师可以通过安排实践训练来增强大学生的心理素质，促进大学生思维的发展，培养其强烈的主体意识，克服演讲的自卑心理，提升自信心[4] .
首先，高校可以开展不同形式的实践锻炼，如演讲、讨论、辩论、案例教学等，以不同的形式加强实践训练，创建教学情境，模拟大学生即将遇见的各种场景，训练其演讲与口才能力，让学生有足够的机会可以讲话、发言，模拟辩论赛、招聘会、个人面试、新闻发布会等，让大学生可以按自己的兴趣参与不同的场景。
其次，在学生活动中开展角色扮演训练。指导教师示范，训练学生的记忆力、复述力，引导大学生共同参与，并注意活动后探讨环节，总结每个人的不足，肯定每个人的收获。
最后，要鼓励大学生主动参与各种演讲类的活动。如，朗诵比赛、主持比赛、演讲比赛等。如此可以通过实际锻炼，加强大学生人际交往意识，并使其在交流中收获知识、获得肯定、积累经验，为培养大学生的演讲口才能力奠定基础。
四、结语
大学生的演讲口才能力不仅是其个人能力的体现，甚至决定着大学生未来的职业选择和工作表现，因此，大学生演讲口才训练越来越受到高校的重视。然而，目前仍有很多的大学生演讲口才能力较弱，甚至恐惧在大众面前讲话，而且也有一部分高校只注意提高大学生的专业能力，忽视了其演讲口才能力的提升。在素质教育的要求下，高校应该更加重视大学生的演讲口才能力，针对学生的不同特点，采用不同的方式，培养其演讲口才能力，从而使大学生的语言表达能力和社交能力得到有效的提升，把大学生培养成优秀的高素质人才。
参考文献
[1]晏海英。论当代大学生的口才能力培养的重要性和途径[J].湖北广播电视大学学报，2012,32（5）：115.
[2]郑辉赠。以演讲与口才训练提升大学生自信的实践探索：以嘉应学院"村官班"为例[J].广西教育学院学报，2012（3）：101-102.
[3]龚萍，李晓东。大学生演讲与口才能力提升策略研究[J].经营管理者，2016（6）：25-27.
[4]刘春生。论大学生演讲与口才提升训练的必要性[J].科技视界，2013（28）：177-178.
关键词：大学生； 演讲口才； 培养途径；
教育部颁布的《职业核心竞争能力课程》中强调：一个人的成功，有85%是取决于其所具备的职业核心竞争力，即专业以外的能力，包括演讲、沟通等方面的能力。这一课程给高校学生培养模式提供了更多的启示：应该在培养大学生学好本专业的理论知识外，有意识地培养其演讲口才能力，使其能在日后的职业生涯中走向成功。
演讲口才
一、当代大学生演讲口才能力的重要性
随着生活节奏的不断加快，人们的生存压力逐渐增大，社交行为愈加频繁。一个人的口才能力如何将会在很大程度上影响着其人际交往的质量。另外，大学生的演讲水平、交际风度等也会在很大程度上显示其个人的学识、修养、能力[1] ,使其能在求职过程中更易于脱颖而出。
其次，良好的演讲口才能力也是大学生求职时的必备素质。一个人不具备较强的演讲口才能力，就无法在说话时传递给对方有效的信息，无法正确表达个人的内心意图，必然会造成对方的理解误差，进而使信息的传递受到阻碍。
最后，对于当代大学生来讲，保持学习成绩的优异是远远不够的，大学生的综合素质也是学生综合能力的一种有力展现。无论是学习交流、日常生活还是人际交往，都与大学生个人的演讲口才能力有着紧密的联系。以求职经历为例，大学生要经历自我介绍、小组讨论、面试等各种环节的考验，在自身拥有强大的知识外，如果还能够具备优秀的演讲口才能力，则不失为一个有力的武器。
基于上述内容，高校的人才培养模式中应该着重提高大学生的演讲口才能力，并进一步提高其思维能力和创新能力，使其具备独立分析问题、解决问题的能力，将大学生打造成综合素质较高的实用型人才。
二、当代大学生演讲口才能力的现状
（一）演讲兴趣不高
在大学生群体中，有很大一部分学生对演讲的兴趣不高。一方面，很多本身口才尚可的学生认为演讲并不重要，所以对演讲口才的训练并不感兴趣；另一方面，一些演讲口才技能一般的学生因为自身的缺陷而使得其对演讲产生畏惧心理。显然，无论是出于哪种原因，很多大学生对于提高自身演讲口才能力的兴趣不大，已经成为一种不可忽视的现状，这是制约大学生演讲口才能力提升的主观原因。
（二）心理素质不好
很多大学生由于缺少在人前讲话的机会和勇气，在演讲前便会表现出明显地紧张、焦虑等情绪，对于上台演讲十分畏惧，在身体上会不由自主的心慌、出汗[2] .由此可见，大学生心理素质不好已经成为影响大学生演讲口才能力不高的原因之一。
（三）思维不缜密
演讲口才究竟如何？未来会有多大的发展？这些问题不仅仅取决于当前大学生的演讲口才能力现状，而是要更深入地从思维方面进行考查。具有突出演讲口才能力的大学生往往思维缜密，逻辑性强。因此，高校更应该以思维培养为切入点，从根本上提高大学生的演讲口才能力。
三、培养当代大学生演讲口才能力的有效途径
（一）创新教学方法
很多高校在提高大学生演讲口才能力方面不得要领，因此很难激发大学生的学习兴趣。高校应该专门开设演讲口才方面的训练课或技巧课，将课堂作为训练场所，着力提高大学生的语言表达能力，进而提高大学生的综合能力和个人素质。
另外，高校还应将演讲口才训练课或技巧课融入学校的教育体系，展开选修课教学，从教学目标、教学内容、考核评价等方面进行革新，将演讲口才课程定位成有效提高大学生文化素质与技能的重要手段。此外，还要注意提升师资素质，研发对学生能力有实际提高的课程，有效激发大学生的学习兴趣，以提高其语言表达能力和演讲口才能力。
（二）训练心理素质
在演讲口才课程的授课过程中，教师应该对大学生的心理素质和礼仪教育等进行培养和训练，如此才能有效提高学生的情操和审美情趣，促进大学生交往能力、沟通能力和创造能力的提升，端正其良好的生活态度。
教师应该充分地意识到，演讲口才能力不仅仅是一个人外在的形象言语的展现，更是一个人心理素质的完整体现，反映着他的文化层次。通过心理素质的训练和提高，让大学生面对演讲不怯场，并且能够从容应对，逐渐提高演讲口才技能[3] .
（三）丰富知识储备
丰富大学生的知识储备，能够开拓大学生的视野，对其演讲口才能力的培养有着积极意义。因此，教师要在课堂上对口才理论技能的理论知识进行讲授外，还要引导大学生利用好课外时间，积极参与第二课堂活动，从而用更多的时间来阅读、思考、活动，有效地开阔视野，丰富知识储备。例如：教师可鼓励大学生多参加校内外的各种活动，尤其是知识讲座、社团活动等，从而不断丰富自身的知识储备，促进人际交往，提高个人素养。
（四）加强普通话训练
高校大学生来自于全国各地，不同地区的学生有着不同地区的方言和口音，因此，高校要加强对大学生普通话的训练，如果大学生能够说一口流利、标准的普通话，则可以有效提高其演讲自信，提升其演讲口才能力。高校可以利用晚间或周末的时间，指派普通话水平在一级乙等以上的教师指导大学生，纠正其不正确的发言和浓重的口音，并坚持长期培训，让大学生能够在离开学校时都能够讲一口标准的普通话。
（五）加强实践训练
大学生良好的演讲口才能力除了要具备丰富的知识之外，还要有足够的时间去训练。教师可以通过安排实践训练来增强大学生的心理素质，促进大学生思维的发展，培养其强烈的主体意识，克服演讲的自卑心理，提升自信心[4] .
首先，高校可以开展不同形式的实践锻炼，如演讲、讨论、辩论、案例教学等，以不同的形式加强实践训练，创建教学情境，模拟大学生即将遇见的各种场景，训练其演讲与口才能力，让学生有足够的机会可以讲话、发言，模拟辩论赛、招聘会、个人面试、新闻发布会等，让大学生可以按自己的兴趣参与不同的场景。
其次，在学生活动中开展角色扮演训练。指导教师示范，训练学生的记忆力、复述力，引导大学生共同参与，并注意活动后探讨环节，总结每个人的不足，肯定每个人的收获。
最后，要鼓励大学生主动参与各种演讲类的活动。如，朗诵比赛、主持比赛、演讲比赛等。如此可以通过实际锻炼，加强大学生人际交往意识，并使其在交流中收获知识、获得肯定、积累经验，为培养大学生的演讲口才能力奠定基础。
四、结语
大学生的演讲口才能力不仅是其个人能力的体现，甚至决定着大学生未来的职业选择和工作表现，因此，大学生演讲口才训练越来越受到高校的重视。然而，目前仍有很多的大学生演讲口才能力较弱，甚至恐惧在大众面前讲话，而且也有一部分高校只注意提高大学生的专业能力，忽视了其演讲口才能力的提升。在素质教育的要求下，高校应该更加重视大学生的演讲口才能力，针对学生的不同特点，采用不同的方式，培养其演讲口才能力，从而使大学生的语言表达能力和社交能力得到有效的提升，把大学生培养成优秀的高素质人才。
参考文献
[1]晏海英。论当代大学生的口才能力培养的重要性和途径[J].湖北广播电视大学学报，2012,32（5）：115.
[2]郑辉赠。以演讲与口才训练提升大学生自信的实践探索：以嘉应学院"村官班"为例[J].广西教育学院学报，2012（3）：101-102.
[3]龚萍，李晓东。大学生演讲与口才能力提升策略研究[J].经营管理者，2016（6）：25-27.
[4]刘春生。论大学生演讲与口才提升训练的必要性[J].科技视界，2013（28）：177-178.
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